Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности Первые шаги в робототехнике 2024-2025 учебный год

АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 90 Красносельского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад № 90 Красносельского района Санкт-Петербурга)

ПРИНЯТА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

Приказом заведующего

ГБДОУ детского сада

ГБДОУ детским садом

№ 90 Красносельского района
Санкт-Петербурга
Протокол от «30» августа 2024г № 1

№ 90 Красносельского района СанктПетербурга
от «30» августа 2024 г № 39-ад

Принято с учетом мнения:
Совета родителей (законных представителей) воспитанников
протокол от «30» августа 2024г. № 1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ПЕРВЫЕ ШАГИ В РОБОТОТЕХНИКЕ »
для обучающихся 6-7 лет
Срок освоения: 1 год

Автор-разработчик:
Воронцова Н.В.

Санкт-Петербург
2024

Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………3
1.1 Направленность Программы ……………………………………………………………4
1.2 Адресат Программы ……………………………………………………………………..4
1.3 Актуальность реализации Программы …………………………………………………4
1.4 Отличительные особенности Программы ……………………………………………...5
1.5 Уровень освоения Программы ………………………………………………………….5
1.6 Объем и срок освоения Программы ……………………………………………………5
1.7 Цель и задачи Программы ………………………………………………………………5
1.8 Планируемые результаты ………………………………………………………………..6
1.9. Организационно - педагогические условия реализации Программы ……………..…6
2. Учебный план ………………………………………………………………………………9
3. Календарный учебный график реализации Программы на 2024/2025 учебный год….10
4. Рабочая программа………………………………………………………………………..11
4.1 Цели и задачи рабочей программы …………………………………………………….11
4.2 Планируемые результаты обучения …………………………………………………...11
4.3 Принципы рабочей программы………………………………………………………... 12
4.4 Описание образовательной деятельности ……………………………………………..12
4.5 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей
Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики их
образовательных потребностей и интересов …………………………………………………………13
4.5.1 Методические приемы обучения ……………………………………………………..13
4.5.2 Методы и приемы по реализации задач рабочей программы ………………………13
4.5.3 Возрастные особенности развития обучающихся …………………………………...14
4.6 Календарно – тематическое планирование …………………………………………….14
5. Оценочные и методические материалы …………………………………………………..21
5.1. Оценочные материалы……………………………………………………………………21
5.2. Перечень учебно-методических материалов……………………………………………21
Приложение. Диагностические материалы ………………………………………………....22

1. Пояснительная записка
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Первые шаги в
робототехнике» разработана на основе нормативно–правовых актов и локальных документов:
1.

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;
2.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,

утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р;
3.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная

распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;
4.
утверждении

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
Порядка организации

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам»;
5.
утверждении

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об
показателей,

характеризующих общие критерии оценки качества

условий

осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам
среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения,
дополнительным общеобразовательным программам;
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об

утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
7.

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
8.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
9.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
10.

Устав Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 90 Красносельского района Санкт-Петербурга (далее - ДОУ)
11.

Лицензия 78ЛО3 № 0002675 (бессрочная) на право осуществления образовательной

деятельности, выдана 10.06.2019 г., рег. № 3864
3

1.1. Направленность Программы
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Первые шаги в
робототехнике» (далее Программа) имеет техническую направленность.
Программа направлена на познавательное развитие обучающихся, способствует получению
знаний в области механики, программирования и электроники, а также формирует навыки в сфере
конструирования и робототехники.
1.2. Адресат Программы
Программа ориентирована на обучающихся старшего дошкольного возраста 6-7 лет.
Важно физическое здоровье обучающихся, отсутствие медицинских противопоказаний.
1.3. Актуальность реализации Программы
Робототехника – одно из самых передовых направлений науки и техники, является
относительно новым направлением обучения, воспитания и развития детей. Конструирование
самодельного робота — это не только увлекательное занятие, но и процесс познания во многих
областях таких как: механика, программирование, электроника.
В подготовительном к школе возрасте знания о предметах и их свойствах расширяются,
восприятие становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным и анализирующим,
ребёнок приобретает свой личный опыт и одновременно усваивает опыт общественный. Значение
восприятия трудно переоценить, так как оно формирует базис для развития мышления, способствует
развитию речи, внимания, памяти, воображения.
Целенаправленное

систематическое

обучение

детей

дошкольного

возраста

конструированию играет большую роль при подготовке к школе: оно способствует формированию
умения учиться, добиваться результатов, получать новые знание об окружающем мире, закладывает
первые предпосылки учебной деятельности.
Работа с конструктором дает ребенку свободу действий в создании образа-игрушки, а это
хороший тренажер для воображения. Именно присутствие творческой составляющей игры и делает
развитие ребенка максимально всесторонним. В процессе игры у ребенка развивается образное и
пространственное мышление, умственные способности и логика. Концентрируясь на деталях
конструктора и процессе игры, принимая решения, какие детали и в какой последовательности
необходимо

соединить,

ребенок

обретает

самостоятельность,

упорство

терпение.

Конструирование оказывает большое внимание на развитие личности и волевой сферы ребенка. В
процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребёнка. Улучшается
согласованная работа отдельных мышц. Конструктивная деятельность является эффектным
средством эстетического воспитания, идёт понимание целесообразности архитектурных решений.
4

1.4. Отличительные особенности Программы
Отличительная особенность данной Программы состоит в её практической значимости: в
процессе деятельности по конструированию и робототехнике дети знакомятся с законами реального
мира, учатся применять теоретические знания на практике, развивают наблюдательность,
мышление, креативность и сообразительность, творческое самовыражение.
В качестве средства обучения используются инновационные конструкторы отечественного
бренда Роботрек «Малыш-1». Линейка конструкторов бренда Роботрек построена по принципу «от
простого к сложному». Из конструкторов Роботрек создаются по-настоящему трехмерные модели,
сборку моделей можно производить с шести сторон. Это позволяет лучше развивать
пространственное мышление.
1.5. Уровень освоения Программы
Общекультурный
1.6. Объем и срок освоения Программы
Программа рассчитана на год.
Объем образовательной нагрузки: 1 занятие в неделю;
Максимальный объем программы: 24 часа в год;
Срок реализации программы: 24 недели, с октября по апрель.
1.7. Цель и задачи Программы
Цель: развитие интеллектуальных способностей детей средствами роботехники.
Задачи:
Образовательные:
-

обучать основным приемам работы с конструкторами Роботрек «Малыш-1».

Развивающие:
-

развивать воображение и творческие способности;

развивать мелкую моторику рук и координацию движений при работе с

конструктором;
-

развивать познавательный интерес к работе с конструктором.

Воспитательные:
-

воспитывать ответственность, коммуникативные навыки детей при работе в паре;

коллективе, распределение обязанностей;
-

воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

Здоровьесберегающие:
-

снять эмоциональное и физическое напряжение;
5

- нормализировать тонус кистей рук.
1.8. Планируемые результаты
К концу года обучающийся:
-

будет знать основные компоненты и базовые характеристики деталей конструктора

Роботрек «Малыш-1», конструктивные особенности различных моделей, сооружений и
механизмов (электродвигатель); виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
-

сможет разбираться в простейших чертежах и схемах;

сможет самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования

роботов; создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по
собственному замыслу; договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать друг
другу;
-

познакомится с элементарными законами физики и механики;

научится принимать собственные творческо-технические решения, опираясь на

свои знания и умения, самостоятельно создавать собственные модели роботов с использованием
конструктора Роботрек «Малыш-1».
-

разовьёт крупную и мелкую моторику, сможет контролировать свои движения и

управлять ими при работе с конструктором.
1.9. Организационно-педагогические условия реализации Программы

Язык реализации
Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской
Федерации - русском.
Форма обучения – очная.
Особенности реализации
Модульный принцип представления содержания Программы и построения учебных
планов.
Условия набора и формирование групп
Для обучения по данной Программе принимаются воспитанники от 6 до 7 лет. Набор в
группу осуществляется на основе желания обучающихся и договора с родителями. Количество
обучающихся в группе формируется с учетом санитарных норм, но не более 8 человек, что
6

позволяет, с одной стороны, обеспечить достаточный коммуникативный потенциал занятий, а с
другой стороны – повысить эффективность обучения и обеспечить индивидуальный подход к
каждому обучающемуся.
Формы организации и проведения занятий
Формы организации деятельности обучающихся:
 групповые;
 подгрупповые, включающие в себя совместные действия, общение, взаимопомощь в
парах для выполнения определенных задач. Задание выполняется таким образом, чтобы был виден
вклад каждого обучающегося (подгруппы могут выполнять одинаковые или разные задания,
состав подгруппы может меняться в зависимости от цели деятельности и желания детей);


индивидуальные,

организуется

для

осуществления

индивидуального

дифференцированного подхода к обучающимся.
Продолжительность учебных занятий установлена с учетом возрастных особенностей
обучающихся, допустимой нагрузки в соответствии с санитарными правилами, утвержденными
СанПин для детей 6-7 лет: 30 мин.
Особенности организации образовательного процесса
Занятия по Программе строятся по следующей структуре:
1. Вводная часть: загадка, презентация, беседа;
2. Основная часть: подбор деталей, сборка модели по схемам, пальчиковая гимнастика;
3. Заключительная часть: игра.
Кадровое обеспечение
Реализацию программы осуществляют воспитатели Воронцова Н.В., Смирнова О.А.
Материально - техническое оснащение
Занятия проходят в отдельном кабинете с оснащением.
1. Оборудование и инвентарь:
 стол педагога – 1 шт.
 стеллаж для хранения – 2 шт.
 столы детские – 4 шт.
 стулья детские – 8 шт.
 моноблок – 1 шт.
 телевизионный экран – 1 шт.
7

2. Учебно-методический материал:
 робототехнический конструктор Роботрек «Малыш-1» - 8 наборов
 учебно-методическое пособие «Конструирование и робототехника с Роботошкой»
И.А. Порохова, Н.С. Соляникова – 1 комплект
 картотека цветные схемы пошаговой сборки робототехнических моделей - 1
 картотека пальчиковой гимнастики - 1
 картотека мультимедийных презентаций - 1

2. Учебный план

№

Раздел программы, тема

Количество учебных часов
Всего

Теория

Формы контроля

Практика

Вводное

Наблюдение, беседа

Мост дружбы

0,5

Наблюдение, беседа
Входящий контроль

7.
8.

«Дикие животные»

Наблюдение, беседа

Дом

0,5

Наблюдение, беседа

«Животные родного края»

3,5

Наблюдение, беседа

2,5

Наблюдение, беседа

(с электродвигателем)
«Транспорт» (с
электродвигателем)
Проект «Аттракционы» (с
электродвигателем)
Я сам (итоговое)

Итоговый контроль
Открытое занятие
9.

ИТОГО:

УТВЕРЖДЕН
Приказом заведующего ГБДОУ детским садом № 90 Красносельского района
СанктПетербурга от «30» августа 2024 г. № 45-ад

3. Календарный учебный график реализации Программы
на 2024/2025 учебный год

Год
обучения

1 год

Группа

Дата начала

Дата окончания

Всего

Количество

обучения по

учебных

учебных часов

программе

недель

25.04.2025г.

7.10.2024г.

Режим
занятий

1р/нед.
30мин.

1 год

7.10.2024г.

25.04.2025г.

1р/нед.
30 мин.

1 год

7.10.2024г.

25.04.2025г.

1р/нед.
30мин.

4. Рабочая программа
4.1. Цель и задачи рабочей программы
Рабочая программа позволяет в условиях дошкольного образовательного учреждения через
дополнительное образование:


ориентировать на познавательное развитие обучающихся,



способствовать получению знаний в области механики, программирования и
электроники,



формировать навыки в сфере конструирования и робототехники.

Цель рабочей программы: развитие интеллектуальных способностей детей средствами
роботехники.
Задачи рабочей программы:
Образовательные:
-

обучать основным приемам работы с конструкторами Роботрек «Малыш-1».

Развивающие:
-

развивать воображение и творческие способности;

развивать мелкую моторику рук и координацию движений при работе с

конструктором;
-

развивать познавательный интерес к работе с конструктором.

Воспитательные:
-

воспитывать ответственность, коммуникативные навыки детей при работе в паре;

коллективе, распределение обязанностей;
-

воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

Здоровьесберегающие:
-

снять эмоциональное и физическое напряжение;

- нормализировать тонус кистей рук.
4.2. Планируемые результаты обучения
К концу года обучающийся:
-

будет знать основные компоненты и базовые характеристики деталей конструктора

сможет разбираться в простейших чертежах и схемах;

сможет самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования

познакомится с элементарными законами физики и механики;

научится принимать собственные творческо-технические решения, опираясь на

разовьёт крупную и мелкую моторику, сможет контролировать свои движения и

управлять ими при работе с конструктором.
4.3.Принципы рабочей программы
Программа соответствует следующим принципам:
 Принцип воспитывающего обучения: педагог в процессе обучения одновременно
воспитывает ответственность, коммуникативные навыки детей при работе в паре; коллективе,
распределение

обязанностей;

воспитывать

эстетическое

восприятие окружающего

мира;

способствует развитию внимания, воображения, мышления и речи.
 Принцип доступности: содержание и объем знаний в области механики, программирования
и электроники, навыки в сфере конструирования и робототехники, приемы обучения соответствуют
возрасту обучающихся.
 Принцип постепенности, последовательности и систематичности: в начале года даются
более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому,
незнакомому.
 Принцип наглядности: в процессе обучения важную роль играет так наглядность.
Основной прием наглядности - это сборка модели по схемам. Слух, мышечное чувство дополняют
и усиливают зрительное восприятие.
 Принцип сознательности: сознательность тесно связана с умственной, волевой
активностью

обучающихся,

их

заинтересованностью

процессом

конструирования

программирования.
4.4. Описание образовательной деятельности
Предусмотренные в программе занятия состоят из нескольких постоянно присутствующих
видах деятельности: познавательной, творческой, двигательной. Изучение учебного материала
осуществляется в логической последовательности в сочетании взаимосвязанных занятий.
Структура и форма занятий
12

Занятие состоит из следующих структурных компонентов:
I. Вводная часть (5-7 минут): приветствие, загадка, просмотр и обсуждение презентации,
беседа, правила техники безопасности.
II. Основная часть (18-20 минут): подбор деталей, сборка модели по схемам, пальчиковая
гимнастика;
III. Заключительная часть. (5 минут): игра.
4.5. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей
программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики
их образовательных потребностей и интересов
4.5.1. Методические приемы обучения
1) Загадка – настраивает на сюрпризный момент, способствует развитию воображения.
2) Показ презентации, пояснения. Пояснения, сопровождающие показ, разъясняют смысл,
содержание презентации. Если занятие состоит из продолжения первого занятия, объяснения
могут быть и без показа.
3) Игровые приемы. Использование игрушек, дидактических упражнений делают занятия
более продуктивными, повышают активность обучающихся, развивают воображение, образное
мышление, а также закрепляют знания, полученные на предыдущих занятиях.
4) Вопросы к обучающимся активизируют их мышление и речь.
5) Словесная оценка педагогом в зависимости от подготовленности и индивидуальных
особенностей обучающихся.
4.5.2. Методы и приемы по реализации задач рабочей программы
Игровой метод:


Дидактические игры и упражнения;



Пальчиковая гимнастика

Словесный метод:


беседы, обсуждения,



обращение к литературным источникам,



творческие игры.

Наглядный метод:


наглядно-слуховой метод (правила безопасности, обследование и отбор деталей,
обсуждение в парах, сборка модели по схемам)

 наглядно-зрительный (сборка модели).
13

Практический метод:


сборка модели

4.5.3. Возрастные особенности развития обучающихся
Особенности развития конструктивной деятельности детей 6 - 7 лет
Дети шестого и седьмого года жизни имеют наиболее развитые навыки и умения в
обращении с различными видами конструкторов. Задачи педагога в работе с детьми этого возраста
максимально расширяются.
Дети 6 лет скоординированы, они уже овладели мелкой моторикой и способны
манипулировать мелкими предметами. В этом возрасте дети начинают детально анализировать
собственные наблюдения; способны, рассуждать логически и устанавливать связи между
объектами, что помогает им учиться их классифицировать. Они уже в состоянии планировать свою
деятельность на определённый срок и ставить перед собой конкретные цели. Развитие умения
читать и писать позволяет детям фиксировать результат своей работы.
4.6. Календарно – тематическое планирование
Период

Раздел, тема

7 октября -

Вводное.

11 октября

роботов.

Содержание

Мир

Формы работы

Активизация

Беседа о моделях, роботах,

познавательного интереса к

механических

миру роботов и

электромеханических

конструктором

роботехнике. Знакомство с

игрушках.

«Роботрек.

конструктором, названиями

Демонстрация

Малыш-1»

и назначением деталей

пособий и схем.

(пластины, балки, рамки,

«Зачем

названия цветов), с

внимательным?». Игра

правилами работы с

«Самый внимательный».

Знакомство

наглядных
Беседа
быть

конструктором.
14 октября 18 октября

Мост дружбы

Знакомство со сказкой о

Чтение и обсуждение сказки

двух упрямых козлятах.

об упрямом козлёнке. Беседа

Повторение названий и

о назначении моста.

назначений основных

Рассматривание

деталей (пластины, балки,

Сборка моделей по схемам.

рамки, названия цветов).

Просмотр м/ф «Фиксики.

Познакомить с типовыми

Инструкция». Беседа «Что
такое инструкция».

схем.

соединениями деталей
конструктора.
Познакомить с условными
обозначениями деталей
конструктора в схеме.
Модель «Мост».
21 октября -

«Дикие животные

Познакомить с

Рассматривание

25 октября

жарких

травоядными обитателями

иллюстраций

Африки. Модель «Жираф»

беседа «Жираф – самое

Жираф

стран».

по

теме,

высокое животное в мире».
Сборка моделей по схемам.
Просмотр

м/ф

«Удивительная
Учимся

стройка.

считать

складывать» о жирафе и
фруктах.

Сопоставление

собранной модели жирафа с
фотографией

реального

животного

героя

по

теме.

мультфильма.
28 октября – Страус

Актуализация знаний о

Рассматривание

1 ноября

необычных птицах.

иллюстраций

Модель «Страусы»

Беседа «Страусиная ферма».
Сборка моделей по схемам.
Игра «Были-небылицы»

11 ноября 15 ноября

Лев

Познакомить с хищниками

Рассматривание

Африки. Познакомить с

иллюстраций

африканской сказкой «Лев и

Чтение и обсуждение сказки.

лиса».

Сборка моделей по схемам.

Модель «Лев».

Игра
(соотнести

по

теме.

«Сортировка»
животных

из

сказки с местами обитания»

18 ноября –

Черепаха

22 ноября

Познакомить с необычным

Рассматривание

животным

стран.

иллюстраций по теме.

сказкой

Чтение и обсуждение

жарких

Познакомить

со

«Находка».

сказки. Сборка моделей по

Прослушивание песенки

схемам. Физкультминутка

черепашки и львенка.

во время прослушивания

Модель «Черепаха».

аудиозаписи. Игра «Кто еще
так
может?»

25 ноября -

Дом

Познакомить со сказкой «Три Чтение

29 ноября

сказки.

Беседа

теленка».

«Такие разные материалы».

Познакомить с разными

Сборка моделей по схемам.

строительными

Обыгрывание постройки.

материалами для дома.

Игра «Скажи наоборот».

Модель «Дом».
2 декабря -

«Животные

нашего Актуализировать знания о

Рассматривание

6 декабря

края». Кролик

кролике (зайце).

иллюстраций. Знакомство с

(заяц)

Познакомить с

электродвигателем.

(с

аккумулятором,

Рассматривание и сборка

электродвигателем). электродвигателем.

моделей по схемам.

Занятие 1

Обсуждение «Как разные

Модель «Кролик»

животные меняют окраску
зимой? (на примере зайца,
белки). Просмотр м/ф
«Фиксики. Маскировка».
9 декабря 13 декабря

Кролик. Занятие 2

Знакомство с материнской

Беседа «Материнская

платой. Завершение работы

плата».

над моделью кролика.

Сборка моделей по схемам.
Обыгрывание модели.
Игра «Как быть храбрым?».

16 декабря -

Мышь

Познакомить с полевыми

Беседа по теме,

20 декабря

(с

обитателями нашего края.

рассматривание

электродвигателем) Прослушивание
стихотворения

иллюстраций по теме.
«Пешком

шагали мышки».

Сборка моделей по схемам.
Игра «Загадки-обманки»

Модель «Мышь».
13 января -

Олень

Познакомить со степными

Рассматривание

17 января

(с

обитателями нашего края.

иллюстраций, беседа.

электродвигателем) Прослушивание
Занятие 1

песенки

Физкультминутка во время

«Лесной олень».

прослушивания

Модель «Олень».

аудиозаписи.
Сборка моделей по схемам.
Игра
«Верите

ли

вы?»

использованием интересных
фактов об оленях
20 января -

Олень

Завершение

24 января

Занятие 2

моделью оленя.

работы

над Сборка моделей по схемам.
Обыгрывание
сконструированных модели
проведение гонок моделей.
Обсуждение «Оленьи
упряжки – средство
передвижения северных
народов. Какими качествами
обладают олени?»

27 января -

Орел

Продолжать знакомство со

Рассматривание

31 января

(с

степными

иллюстраций

обитателями

по

теме,

электродвигателем) нашего края.

чтение сказки, беседа по

Занятие 1

Прослушивание сказки про

теме.

лягушку, мышку и орла.

схемам.

Модель «Орел».

отпечаток лапы»

Сборка моделей по
Игра

«Найди

3 февраля – 7 Орел

Завершение

февраля

моделью орла.

Занятие 2

работы

над Сборка моделей по схемам.
Сопоставление конструкции
и фотографии. Обыгрывание
сконструированных
моделей,

беседа.

Ира

«Диктант»
10 февраля

«Транспорт».

Актуализировать знания о

Беседа и рассматривание

– 14 февраля

Самолет

видах

иллюстраций по теме. Игра

(с

Познакомить с воздушным

транспорта.

«Кто быстрее?»

электродвигателем) видом транспорта.

Отгадывание загадок про

Занятие 1

транспорт. Сборка моделей

Модель «Самолет».

по схемам.
17 февраля –

Самолет Занятие 2

21 февраля

Завершение

работы

над Беседа

моделью самолета.

почтовой

назначении
службы,

об

авиапочте. Сборка моделей
по схемам.
Физкультминутка во время
прослушивания
аудиозаписи. Обыгрывание
сконструированных
моделей, беседа. Игра
«Я отправляю посылку»
24 февраля –

Автомобиль

Актуализировать знания о

28 февраля

(с

городских видах транспорта. и чтение художественной

электродвигателем) Прослушивание сказки

Рассматривание иллюстраций
литературы. Сборка моделей

«Автомобильчик Бип».

по схемам. Беседа «Зачем

Модель «Автомобиль».

машине фары? Могут ли быть
квадратные колеса? Может ли
машина ехать без водителя?»,
Обыгрывание
конструированных моделей.

10 марта –

Вертолет

Продолжать знакомить с

Беседа «На чем полетим

14 марта

(с

видами транспорта.

посмотреть наш город

электродвигателем) Прослушивание песенки

сверху?» Физкультминутка во

Занятие 1

«Голубой вертолет».

время прослушивания

Модель «Вертолет».

аудиозаписи. Рассматривание
иллюстраций по теме. Сборка
моделей по схемам.

17 марта –

Вертолет Занятие 2

21 марта

Завершение

работы

над Сборка моделей по схемам.

моделью вертолета.

Обыгрывание
сконструированных моделей,
беседа «Разновидности
вертолетов».

24 марта –

«Парк

Познакомить с

Рассматривание иллюстраций

28 марта

аттракционов»

аттракционами Лунапарка.

по

Колесо обозрения

Познакомить с

обозрения. Принцип ветряной

(с

принципами работы колеса

мельницы»». Сборка моделей

электродвигателем) обозрения. Модель «Колесо

по схемам. Беседа «Что можно

Занятие 1

увидеть с колеса обозрения?»

31 марта –

Колесо

4 апреля

Занятие 2

обозрения»
обозрения Завершение работы над

теме.

Беседа

«Колесо

Сборка моделей по схемам.

моделью колеса обозрения.

Обыгрывание

Познакомить с правилами

сконструированных моделей.

поведения на аттракционах.

Беседа «Правила поведения в
парке аттракционов»,
добавление в конструкцию
планок безопасности». Игра
«Какой блок не требуется,
чтобы собрать колесо
обозрения?»

7 апреля –
11 апреля

Карусель «Чашки

Продолжать знакомить с

Беседа и рассматривание

чая»

аттракционами Лунапарка.

иллюстраций по теме. Сборка

(с

Раскрыть понятие

моделей по схемам. Просмотр

электродвигателем) «центробежная сила».

м/ф «Грузовичок Лёва и парк

Занятие 1

аттракционов».

Модель «Карусель Чашки
чая».
19

14 апреля –

Карусель

Завершение

работы

18 апреля

«Чашки чая»

моделью карусели.

над Сборка моделей по схемам.

Занятие 2

Игра «Заполни недостающие
числа на стульях».
Обыгрывание
сконструированных моделей,
беседа о развитии парка
аттракционов.

21 апреля –
26 апреля

Я сам

Дать возможность детям

Беседа о том, как люди

продемонстрировать свои

веками наблюдают за

знания и умения в области

чудесами природы и черпают

робототехники.

идеи для собственных
изобретений: вертолетстрекоза, паук и паутина-сети,
червяк и буровые машины,
птицы-самолет, скоростные
поезда, глаза кошкисветоотражатели, чертополохлипучка. Сборка моделей.
Обыгрывание моделей.
Организация фотовыставки
детских
работ, сконструированных по
собственному замыслу.

5. Оценочные и методические материалы
5.1 Оценочные материалы
Система оценки результатов освоения Программы состоит из входного контроля с целью
корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности с учетом
задач программы и возрастных особенностей обучающихся, и итоговой диагностики, которая
осуществляется на основе планируемых результатов.
Формы и методы проведения:
•

наблюдение

•

беседа

•

открытое занятие

Уровни освоения программы:
•

Высокий – знает и может назвать все элементы и способы их соединения. Знает и

может объяснить основные конструкции и механизмы, а также применить их по назначению. В
процессе сборки модели может заменить некоторые узлы и детали на подобные.
•

Средний - частично знает. Знает порядок двух конструкций и механизмов.

Может самостоятельно собирать модель по схеме.
•

Низкий – имеет минимальные знания, сведения.

Результаты диагностики оцениваются по соответствующим критериям и заносятся
в таблицу (см. Приложение).
5.2. Перечень учебно-методических материалов
1.

Конструирование и робототехника с Роботошкой. Учебно-методическое пособие.

И.А. Порохова, Н.С. Соляникова - СПб., Центр повышения квалификации «Образовательные
технологии», 2021.
2.

Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001.

Робототехника для детей и родителей. С.А. Филиппов – СПб., «Наука», 2010.

Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988.

Интернет – ресурс https://robotrack-rus.ru/o-nas/

ПРИЛОЖЕНИЕ
Диагностические материалы

Группа №_____ учебный год 2024 - 2025
Знание основных элементов
№

Фамилия, имя
ребенка

конструктора

2
3
4
5
6
7
8
Итоговый
показатель по группе
(среднее значение)

механизмов для передачи и Умение использовать схемы

Роботрек «Малыш-1»,

преобразования движения и конструкции

май

октябрь

май

октябрь

Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

способы их соединения
октябрь

Знание конструкций и

май

октябрь

май

Имеет минимальные знания, сведения.

Частично знает. Знает порядок двух конструкций и механизмов. Может самостоятельно собирать модель по схеме.

Знает и может назвать все элементы и способы их соединения. Знает и может объяснить основные конструкции и механизмы, а

также применить их по назначению. В процессе сборки модели может заменить некоторые узлы и детали на подобные.